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如何激發、培養兒童學習鋼琴的興趣



興趣,是人們力求認識某種事物或進行某種鋼琴調音活動的一種傾向性意識。產生這種傾向性意識的主要原因有兩種。其一是情感的原因。如人們喜愛音樂就對音樂感興趣, 喜愛繪畫就對美術感興趣,喜歡發明創造就會對科學研究感興趣……其二是需要的緣故。這種需要既有物質的,也有精神的,如人們對高質量音響器材的興趣,多產 生於物質的需要(當然不排除精神需要的成分在內),而人們對音樂,美術、文學、戲劇、舞蹈等藝術活動的興趣,多產生於精神生活的需要。
興趣有直接興趣和間接興趣兩種。一般說來,由事物或活動本身而引起的傾向性意識為直接興趣。如學生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創作歌曲……都屬於直接 興趣之類,對事物或活動本身沒興趣,但對它們所產生的結果感到需要,轉而對事物或活動本身產生傾向性意識為間接興趣-
不能持久而曇花一現的興趣為短暫興趣,能夠持之以恆並成為個人心理特征的興趣為穩定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統深入的知識和嫻熟的技能技巧,也不 可能培養出較高水平的音樂能力。但是,短暫興趣有可能轉化為穩定興趣,成為穩定興趣的橋梁。說到底,穩定興趣才是人們成才的動力和條件。所以,古人說得 好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,”
培養兒童的學琴興趣,一般要經過三個發展階段,即:有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的學琴興趣是一種低水平的、不專一的、不穩定的興趣,而且多表 現為直接興趣,樂趣階段的興趣比較專一而穩定。志趣階段的興趣是一種高水平的、較為專一的、穩定的興趣。這個階段興趣已經不再是表面性的了,而是要探求鋼 琴音樂本質並期望掌握其規律、搞出一定的成就,因此,志趣階段的興趣將引導學生登上藝術殿堂、步人成才之路,成為一名德才兼備的社會主義公民。
興趣有激發學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。如果針對學琴來說,那麼,興趣就是他們打開音樂聖殿的金鑰匙,也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此,誘發、培養、發展兒童的學琴興趣實乃家長和鋼琴教師的重要任務。
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